На занятиях учтён принцип последовательности и системности в формировании знаний, навыков и умений; связи сезонных изменений в природе с общественными событиями, обычаями, традициями; краеведческий принцип; принцип связи всех видов искусства при формировании представлений об определённом художественном образе; взаимосвязь эстетического и художественного восприятия с собственной творческой деятельностью детей.
Программа направлена на развитие умений:
-
правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально);
-
выделять план по всему листу, два плана - небо и земля);
-
выделять главное цветом, размером, расположением на листе;
-
создавать отчётливо основные формы;
-
создавать изображение из нескольких частей;
-
передавать в работах позы, движение, жесты персонажей;
-
соотносить предметы по величине.
Экспериментирование с изобразительными материалами («Во что можно превратить отпечаток ладошки?», «Можно ли рисовать вишнёвым соком ?», «Какого цвета небо?», «Какие бывают линии?»), использование сочетаний уже освоенных детьми техник материалов (дорисовать гуашевый рисунок цветными фломастерами, к рисунку добавить элементы аппликации, «рисовать» пластилином. Использование разных нетрадиционных техник в рисовании (отпечатки ладони, предметов, картофельных штампов), в лепке - цветное тесто.
Разнообразные ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ, которые позволяют заинтересовать дошкольников предстоящей деятельностью, облегчают определение замысла будущей работы, активизируют обыгрывание результатов, переход продуктивной деятельности в игру.
Рассматривание, обсуждение, обыгрывание разнообразных эстетически привлекательных предметов (предметы народных промыслов, интересные фотографии, заготовки: одноразовые тарелочки для росписи), элементов росписи (альбомные листы).
На занятиях по рисованию педагог:
- развивает умение уверенно проводить узкие и широкие линии, полосы (плашмя и концом кисти), рисовать кольца, точки, дуги, мазки, трилистник;
- учит правильно удерживать карандаш, кисть, фломастеры, цветной и восковой мел; совершать свободные движения рук при рисовании; закрашивать рисунки кистью,
карандашом, фломастером, проводя линии только в одном направлении, ритмично нанося мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура;
- учит детей составлять новый цветовой тон на палитре (зелёный цвет - смешиванием синего и жёлтого), накладывать одну краску на другую, штриховать цветными карандашами, фломастерами, мелками, работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы (гуашь и восковые мелки).
На занятиях по лепке
обогащается опыт работы с различными материалами - глиной, пластилином, пластической массой, снегом, песком:развивает у детей умение использовать приёмы лепки: оттягивание из целого куска, прощипывание (уши, клюв), соединение частей сглаживанием поверхности пальцами, прижиманием
и примазыванием, вдавливание шара, цилиндра для получения полой формы (чашка, ваза); активизирует украшение лепной работы с помощью стеки, налепов, использование элементов декора (семена, бусины, крупы)
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ